Про організацію моніторингових досліджень освітнього процесу у 2024/2025 навчальному році

УКРАЇНА

КАГАРЛИЦЬКА МІСЬКА РАДА

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Комунальний заклад Кагарлицької міської ради

«Кагарлицький ліцей №2 ім. В. П. Дашенка»

вул. Паркова, 26, м. Кагарлик, Київська область, 09200, тел. (04573) 60817, (04573) 51004,

е-mail: kagecol_2@ukr.net

НАКАЗ

05.10.2024 року № 49

Про організацію моніторингових

досліджень освітнього процесу

у 2024/2025 навчальному році

Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» (зі змінами), на виконання наказу Міністерства освіти і науки України №54 від 16.01.2020 року, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/34437, з метою проведення моніторингу якості освіти та створення умов для забезпечення рівного доступу до якісної освіти, професійного розвитку педагогічних працівників,

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Положення про моніторингові дослідження якості освітнього процесу в ліцеї в 2024/2025 навчальному році (додаток 1).
2. Затвердити Програму моніторингових досліджень якості освітнього процесу в ліцеї в 2024/2025 навчальному році (додаток 2).
3. Призначити координатором моніторингових досліджень заступника директора з навчально-виховної роботи Ковровську І.І.
4. Затвердити склад групи з організації та проведення моніторингових досліджень (додаток 3).
5. Затвердити план роботи групи з організації та проведення моніторингових досліджень (додаток 4).
6. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Ковровській І.І.:
   1. Забезпечити виконання Програми моніторингових досліджень у ліцеї.

Протягом 2024/2025 навчального року

1. 2. Узагальнити результати моніторингових досліджень якості освітнього процесу в ліцеї

Січень, травень 2025

1. 3. Довести результати навчальних досягнень здобувачів освіти на педагогічній раді

Січень, травень 2025

7. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Ковровській І.І.

Директор Віта ДЯЧУК

З наказом ознайомлена:

Ковровська І.І.

Додаток 1

Положення

про моніторингові дослідження якості освітнього процесу

в ліцеї в 2024/2025 навчальному році

1. Загальні положення.

1.1 Дане Положення регламентує порядок, процедуру і форми проведення контролю якості освітнього процесу на рівні ліцею у вигляді моніторингу (далі — моніторинг).

1.2. Нормативною основою моніторингу оцінки якості освітнього процесу є: Конституція України, Закон України «Про освіту», Закон України «Про загальну середню освіту» (зі змінами), інші нормативно-правові акти, Статут ліцею.

Дане Положення спрямоване на підвищення якості освіти активізацію й удосконалення діяльності ліцею.

1.3. Моніторинг — це форма організації, збору, системного обліку та аналізу інформації про організацію і результати освітнього процесу для ефективного вирішення завдань управління якістю освіти.

1.4. Під моніторинговим дослідженням розуміється діагностичний контроль, в результаті якого вивчаються умови, процес, результати освітньої діяльності з метою виявлення їх відповідності законодавчим, нормативно-правовим, інструктивно-методичним документам про освіту.

1.5. Проведення моніторингових досліджень передбачає створення спеціальної групи аналітиків моніторингу як структурного підрозділу ради ліцею.

1.6. Положення поширюється на всіх учасників освітнього процесу.

1.7. Результати вагомі лише у внутрішньому використанні. Не всі з них оголошуються, деякі використовуються без оприлюднення.

2. Мета моніторингу.

2.1. Отримання оперативної, точної інформації про стан результативності освітнього процесу у закладі.

2.2. Виявлення дійсних результатів середньої освіти і можливості на цій основі корегувати та прогнозувати тенденцій розвитку системи навчання в ліцеї.

2.3. Відстеження динаміки освітніх послуг, ефективність управління освітнім процесом.

3. Завдання моніторингу.

3.1. Здійснення систематичного контролю за освітнім процесом.

3.2. Виявлення типових ознак успіху та недоліків управлінської і педагогічної діяльності.

3.3. Виявлення й оцінювання відповідності фактичних результатів діяльності педагогічної системи її кінцевій меті.

4. Предмет моніторингу.

Предметом моніторингу є якість освіти і виховання як системоутворюючий фактор освітнього процесу в ліцеї.

5. Об’єкти моніторингу.

Об’єктом моніторингу є система організації освітнього процесу в ліцеї.

5.1. Освітнє середовище:

• контингент тих, хто навчається;

• кадрове (педагогічне) забезпечення освіт­нього процесу.

5.2. Ті, хто навчаються:

• ступінь адаптації до навчання ліцеїстів;
• рівень навченості (з усіх предметів);
• рівень вихованості ліцеїстів.

5.3. Педагогічні працівники (і класні керівники):

• рівень професійної компетентності;
• якість і результативність педагогічної роботи;
• рівень інноваційної діяльності;
• самоосвітня діяльність.

5.4. Освітній процес: аналіз стартового та підсумкового контролю за рівнем навчальних досягнень учнів.

5.5. Соціально-психологічне супроводження освітнього процесу:

• соціальний паспорт класу;
• психологічна діагностика.

5.6. Здоров’язберігаючий аспект, безпека життєдіяльності, охорона праці.

6. Суб’єкти моніторингу.

Суб’єктами моніторингу є: група з організації та проведення моніторингових досліджень якості освіти, керівництво ліцею.

Кожний суб’єкт моніторингу реалізує специфічні для нього завдання.

7. Функції моніторингу.

7.1. Отримання порівняльних даних, виявлення динаміки і факторів впливу на динаміку.

7.2. Упорядкування інформації про стан і динаміку якості освітнього процесу.

8. Види моніторингу.

8.1. За етапами навчання: стартовий, рубіжний, підсумковий.

8.2. За часовою залежністю: поточний, випереджаючий.

8.3. За частотою процедур: разовий, періодичний, систематичний.

9. Напрями моніторингу:

• моніторинг узгодження управління (якщо заклад відповідає певним стандартам в освіті, автоматично забезпечується адекватний рівень її діяльності);
• діагностичний моніторинг (визначення рівня академічних навичок ліцеїстів незалежно від їх особистості);
• моніторинг діяльності (включає заміри «входу» і «виходу» системи);
• статичний моніторинг (надає можливість одночасно зняти показники за одним або кількома напрямами діяльності ліцею, порівняти отриманий результат з нормативом і визначити відхилення від державного стандарту, здійснити аналіз і прийняти управлінське рішення);
• динамічний моніторинг (багаторазовий замір певних характеристик під час усього циклу діяльності);
• психологічний моніторинг (постійне відстеження певних особливостей у ході навчальної діяльності);
• внутрішній моніторинг ефективності (спостереження за динамікою становлення колективу, прогнозування проблем, які можуть з’явитися у майбутньому);
• моніторинг освітніх систем (оцінювання стану системи, в якій відбуваються зміни, з подальшим прийняттям управлінського рішення);
• освітній моніторинг (супровідне оцінювання і поточна регуляція будь-якого процесу в освіті);
• моніторинг загальноосвітньої підготовки ліцеїстів (систематичне відстеження досягнення державних вимог підготовки осіб за основними навчальними дисциплінами);
• моніторинг результативності освітнього процесу (показує загальну картину дій усіх факторів, що впливають на навчання та виховання, і визначає напрями, які потребують більш детального дослідження).

10. Форми моніторингу.

10.1. Самооцінка власної діяльності на рівні педагога, здобувача освіти, адміністратора.

10.2. Внутрішня оцінка діяльності підсистем керівниками.

10.3. Зовнішнє оцінювання діяльності замовниками освітніх послуг, органами управління освітою.

11. Етапи проведення моніторингу.

11.1. Терміни проведення моніторингу визнача­ються планом роботи ліцею на рік.

11.2. Моніторинг включає три етапи:

а) підготовчий — визначення об'єкта моніторингу, визначення мети, критерії оцінювання, розробка інструментарію і механізму відстеження, визначення термінів;

б) практичний (збір інформації) — аналіз документації, тестування, контрольні зрізи, анкетування, цільові співбесіди, самооцінка тощо;

в) аналітичний — систематизація інформації, аналіз інформації, коректування, прогнозування, контроль за виконанням прийнятих управлінських рішень.

12. Виконавці моніторингу.

Виконавцями моніторингу є: заступник директора з НВР, заступник директора з ВР, керівники професійних спільнот, вчителі, класні керівники, практичний психолог.

13. Функціональні обов’язки учасників моніторингу.

13.1. Керівництво закладу:

• розробляє і втілює внутрішньошкільну систему моніторингу якості освіти;
• установлює і затверджує порядок, періодичність проведення моніторингових досліджень;
• визначає шляхи подальшого розвитку закладу.

13.2. Робоча група з моніторингу:

• проводить моніторингові дослідження;

• аналізує результати моніторингу;

• веде облік результатів моніторингу;

• розробляє рекомендації з усунення виявлених недоліків.

13.3. Класний керівник:

• проводить контроль за всеобучем кожного здобувача освіти;

• своєчасно доводить підсумки до відома батьків;

• своєчасно подає інформацію для моніторингу.

13.4. Учитель:

• визначає й аналізує рівень навчальних досягнень учнів з предметів за результатами тестування, контрольних зрізів, підсумків за семестри, навчальний рік;

• визначає шляхи підвищення навчальних досягнень ліцеїстів;

• своєчасно подає інформацію для моніторингу.

14. Критерії щодо здійснення внутрішнього моніторингу:

• об’єктивність з метою максимального уникнення суб’єктивних оцінок, урахування всіх результатів (позитивних і негативних), створення рівних умов для всіх учасників освітнього процесу;

• валідність для повної і всебічної відповідальності пропонованих контрольних завдань змісту досліджуваного матеріалу, чіткість критеріїв виміру та оцінки, можливість підтвердження позитивних і негативних результатів, які отримуються різними способами контролю;

• надійність результатів, що отримуються при повторному контролі, який проводять інші особи;

• врахування психолого-педагогічних особливостей передбачає диференціацію контрольних та діагностичних завдань;

• систематичність у проведенні етапів і видів досліджень у певній послідовності та за відповідною системою;

• гуманістична спрямованість з метою створення умов доброзичливості, довіри, поваги до особистості, позитивного емоційного клімату.

• результати моніторингу мають тільки стимулюючий характер для змін певної діяльності.

15. Очікувані результати.

15.1. Отримання результатів стану освітнього процесу в ліцеї.

15.2. Покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських і тактичних рішень.

16. Підсумки моніторингу.

16.1. Підсумки моніторингу проводяться два рази на рік (за підсумками І семестру та навчального року).

16.2 Підсумки моніторингу оформляються в схемах, таблицях, діаграмах, висвітлюються в довідково-аналітичних матеріалах, які мають конкретні, реально виконувані рекомендації.

16.3. Підсумки моніторингу можуть обговорюватися на засіданнях педагогічної ради, нарадах при заступниках начальника, на засіданнях професійних спільнот.

16.4. За результатами моніторингу розробляються рекомендації, приймаються управлінські рішення, видається наказ, оформляється аналітична довідка, здійснюється планування і прогнозування розвитку ліцею.

16.5. Одна і та ж моніторингова інформація дає можливість перетворити її в діяльнісний інструмент управління якістю освіти.

17. Контроль за проведенням моніторингу здійснює директор ліцею.

18. Дане Положення може бути змінено чи доповнено рішенням педагогічної ради закладу.

Директор Віта ДЯЧУК

Додаток 2

Програма

моніторингових досліджень якості освітнього процесу

в ліцеї в 2023 /2024 навчальному році

Мета: підвищення якості освітнього процесу на основі використання моніторингових процедур

Завдання:

• оцінити динаміку результатів навчання ліцеїстів;
• виявити фактори, що впливають на результати навчання;
• розробити заходи щодо підвищення якості навчання.

Очікувані результати:

1. Визначення конкретних проблем у освітньому процесі.
2. Підвищення якості навчання на основі надання науково-обґрунтованих рекомендацій.
3. Удосконалення системи управління та контролю за освітнім процесом.

Директор Віта ДЯЧУК